第43章 育改学术起纷争

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林宇和苏瑶成功推动了教育资源调配工作的开展，又初步解决了科举制度与新教育体系的衔接问题，然而，教育改革的浪潮并未就此平息，新的波澜再次涌起。随着新教育理念在全国范围内的传播，一场激烈的学术争议悄然爆发。

传统学术流派的学者们对新教育理念提出了强烈质疑。他们认为新教育过度强调算学、医学、工学等实用学科，忽视了儒家经典文化的传承，长此以往，将导致儒家思想在大宋的根基动摇，社会道德秩序也会随之混乱。这些学者在各大书院、学术论坛上纷纷发表言论，抨击新教育体系，一时间，社会舆论陷入一片哗然。

林宇和苏瑶得知这一情况后，意识到问题的严重性。林宇眉头紧锁，对苏瑶说道：“苏姑娘，传统学者对新教育的质疑，已经在社会上引发了不小的波澜。若不妥善解决，不仅会影响民众对教育改革的信心，还可能阻碍改革的进一步推行。”

苏瑶神情凝重，微微点头：“林公子，传统学术流派在大宋根深蒂固，他们的观点确实会对民众产生影响。但我们不能因噎废食，新教育理念是时代发展的需要。我们必须站出来，阐明新教育与传统儒家文化并非对立，而是相辅相成的关系。”

于是，林宇和苏瑶决定主动出击，组织一场大型的学术辩论会，邀请传统学术流派的代表学者以及支持新教育理念的各方人士共同参与，旨在通过公开辩论，消除误解，为教育改革正名。

辩论会当日，京城的大书院内座无虚席，各方学者、官员以及关注教育改革的民众纷纷前来，现场气氛热烈而紧张。林宇率先发言，他站在台上，目光坚定地说道：“各位先生，我们推行新教育，绝非摒弃儒家经典。儒家文化是我大宋的根基，我们始终尊崇。但时代在变迁，如今的大宋面临着诸多新的挑战，无论是民生经济，还是边防军事，都需要具备实用技能的人才。新教育体系中融入算学、医学、工学等学科，正是为了培养出能够解决实际问题，推动国家发展的栋梁之材。这与传承儒家文化并不矛盾，反而能让儒家思想在新时代焕发出新的活力。”

一位传统学者立刻起身反驳：“林大人，话虽如此，但新教育让学生们将大量时间花费在那些奇技淫巧之上，必然会减少对儒家经典的研读。长此以往，学生们连基本的道德礼仪都不懂，谈何修身齐家治国平天下？”

苏瑶微笑着接过话茬：“先生，您有所误解。新教育并非减少对儒家经典的学习，而是在保证经典研读的基础上，拓展学生的知识面。例如，算学能培养学生的逻辑思维，医学能让学生懂得救死扶伤，这些技能与儒家倡导的仁爱、济世思想不谋而合。而且，通过学习实用学科，学生们能更好地将儒家思想应用到实际生活中，为社会创造价值。”

双方你来我往，各抒己见，辩论异常激烈。在辩论过程中，林宇和苏瑶凭借着对教育改革的深刻理解和扎实的学识，巧妙地回应着传统学者的质疑，逐渐扭转了舆论的风向。许多原本对新教育持观望态度的民众，开始认识到新教育的价值。